2024-12-17 06:53:04 | 16教育网
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江苏省2009年普通高校招生统一考试分段成绩统计表
(普通类 5分段 填报第二阶段高考志愿参考)
分数 人数 累计 分数 人数 累计
400分及以上 2 2 229-225 6550 299530
399-395 1 3 224-220 5763 305293
394-390 1 4 219-215 5318 310611
389-385 3 7 214-210 4837 315448
384-380 5 12 209-205 4416 319864
379-375 12 24 204-200 4034 323898
374-370 15 39 199-195 3683 327581
369-365 24 63 194-190 3381 330962
364-360 47 110 189-185 3006 333968
359-355 101 211 184-180 2802 336770
354-350 210 421 179-175 2522 339292
349-345 458 879 174-170 2228 341520
344-340 724 1603 169-165 2043 343563
339-335 1153 2756 164-160 1779 345342
334-330 2109 4865 159-155 1591 346933
329-325 10042 14907 154-150 1323 348256
324-320 19224 34131 149-145 1111 349367
319-315 20492 54623 144-140 916 350283
314-310 20531 75154 139-135 775 351058
309-305 20138 95292 134-130 634 351692
304-300 19731 115023 129-125 545 352237
299-295 18681 133704 124-120 408 352645
294-290 18121 151825 119-115 311 352956 16教育网
289-285 17025 168850 114-110 216 353172
284-280 15828 184678 109-105 154 353326
279-275 15035 199713 104-100 105 353431
274-270 13839 213552 99-95 67 353498
269-265 12940 226492 94-90 43 353541
264-260 11912 238404 89-85 31 353572
259-255 11111 249515 84-80 12 353584
254-250 10318 259833 79-75 19 353603
249-245 9513 269346 74-70 10 353613
244-240 8595 277941 69分及以下 57 353670
239-235 7920 285861
234-230 7119 292980

江苏2023高考700分以上约为70人左右。
江苏省教育考试院24日公布江苏省2023年普通高考逐分段统计表。统计表显示,普通类(历史等科目类)650分及以上的有163人,630分及以上有899人,600分及以上有4244人,570分及以上有11293人。
普通类(物理等科目类)680分及以上有375人,670分及以上有1162人,630分及以上有13586人,610分及以上有25495人,600分及以上有32621人。
1.考试科目和形式:
江苏高考主要包括语文、数学、外语和文综/理综四门必考科目,根据学生自身选择的文科或理科不同而有所差异。考试形式采用闭卷考试,除语文外,其他科目的考试内容主要基于高中阶段的教学要求和课程标准。
2.考试内容和难度:
江苏高考内容涵盖了高中阶段的各科学习内容,考查学生的知识储备、思维能力和综合运用能力。题型包括选择题、填空题、计算题和解答题等,旨在考察学生的分析、推理和解决问题的能力。考试难度相对较高,对学生的基础知识掌握和考试技巧要求较高。
3.高考制度和分数录取:
江苏高考实行统一的全省卷面和阅卷,考试成绩对学生的高等教育录取有重要影响。高考成绩是学生是否能够进入高等院校的主要依据,一般分为理科和文科两个类别。学生的高考成绩通过加权计算、分数排名等方式确定,不同学校和专业对学生的成绩要求也有所不同。
4.高考改革和政策变化:
江苏高考在近年来进行了一系列改革和政策调整。例如,推行3+3模式,即高中三年与大学三年的有机衔接,在高中阶段进行综合素质评价;逐渐取消文理分科,实行选科赋能;开展综合素质评价,注重学生个性发展和综合素质的培养等。这些改革旨在更全面、科学地评价学生的综合素质,为优秀学生提供更多选择的机会。

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