带编制的大学有哪些

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本文目录一览：

• 1、带编制的大学有哪些
• 2、大学毕业考教师编制大学学什么专业
• 3、什么大学出来就进编制

带编制的大学有哪些

带编制的大学如下：

1、北京师范大学

北京师范大学是我国顶尖的师范类院校，始建于1902年，是一所师范类百年名校，实力雄厚，共有硕士点180个，博士点133个，博士后流动站25个。

国家重点学科16个，专职院士7人，建校以来，为我国培养了大批优秀人才。能考上北京师范大学的学生，毕业以后直接包分配，无需面对就业的压力。

2、华东师范大学

华东师范大学位于上海市，这所高校是国内985大学之一，在国内外都有很大影响力，也是上海地区顶尖的师范学校，为社会输送了众多一流的教师人才。学校的基础设施和师资队伍建设很出色，也是教师教育重要基地。华东师范大学的毕业生能入编入岗，直接获得工作和编制，由国家包分配。

3、东北师范大学

东北师范大学坐落于吉林长春，是一所国家重点建设的师资人才培养院校。历史悠久，国家在东北地区建设的第一所高校，形成了综合性学科格局，是全国重要的师资人才培养基地。

自从响应了“免费师范生“政策后，东北师范大学在师范专业的成就再创新高。在这所学校就读的学生，毕业后直接包分配。

4、华中师范大学

华中师范大学是中华人民共和国教育部直属的一所师范类、综合性研究型全国重点大学，该大学不仅是211重点大学，而且在我国也是具有很大的影响力。由于华中师范大学有公费生项目，所以学生毕业之后基本上都是直接包分配工作的。

5、陕西师范大学 16教育网

陕西师范大学，位于西北的教育重镇西安市，位列“211工程”和“双一流建设高校”，是我国西北地区培养大学，中学教师和教育管理干部的重要基地，被称为是西北地区教师的摇篮。

该校是实施“免费师范生”政策的院校之一，具有很大影响力，为社会培养了很多优秀的免费师范生人才，学生毕业之后都是直接包分配工作。

大学毕业考教师编制大学学什么专业

物理物理学作为一门基础科学，主要研究物质运动规律和物质基本结构，是关于大自然规律的知识。虽然在学习中不是主科，但其重要性不亚于主科。在新高考3+1+2模式的选科中，物理类占有重要地位，吸引了不少学生选择。因此，对于相关教师的需求量也很大。如果对物理感兴趣，选择这个专业是一个不错的选择，考教师编制也更容易一些，很容易成为老师。然而，这门专业学习起来可能会有些困难，如果兴趣程度不高，或者不擅长，就需要谨慎考虑。

目前，师范大学中物理学科优势较强的大学有：北京师范大学、东北师范大学、华东师范大学、华中师范大学、华南师范大学、湖南师范大学等。不过，这些大学的录取分数都非常高，如果你的成绩仅在一本线左右，可以选择河南师范大学、陕西师范大学、河北师范大学等。

数学与应用数学专业则以数学应用的理论研究为主，涵盖算术、代数、几何等多个方面，主要运用数学知识解决生活中的实际问题。这是学校的重要课程之一，不论是在学校还是在生活中都很重要。数学老师的需求量很大，因为数学是三大主科之一，每年招收的数量也排在前列，未来想考教师编制会有更多的选择。然而，这门专业需要一定的天赋，基础类学科较为枯燥，即使努力也不一定能取得很好的结果，因此报考的考生需要提前了解。

总的来说，物理物理学和数学与应用数学都是值得选择的专业，但在决定之前，考生需要充分考虑自己的兴趣和能力，以及未来的职业规划。

什么大学出来就进编制

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1. 第一类：公费师范生。这类学生由全国各地的招生学校培养，毕业后需回到所在省市工作。在学习期间，他们可以免除学费、住宿费，并获得生活补贴。这些学生毕业后，国家会负责分配工作，并提供事业编制。六所承担公费师范生教育的直属学校包括北京师范大学、华东师范大学、东北师范大学、华中师范大学、陕西师范大学和西南大学。由于这些学校的教育质量有保障，每年吸引大量考生报考，录取分数线通常在600分以上，高出当地一本线约100分。
2. 第二类：定向师范生。这类学生主要来自本省市的师范类学校。为了缓解农村，尤其是偏远和艰苦地区义务教育阶段教师资源的短缺问题，地方政府出资，实施了专门为农村地区培养义务教育师资力量的措施和政策。定向师范生，也称作“三定向”政策下的农村小学教师培养计划。“三定向”指的是招生时的定向招生、培养过程中的定向培养，以及就业时的定向就业。这类学校的录取分数相对较低，但要求学生毕业后在农村学校工作至少6年，并且不得报考脱产研究生。
3. 在2000年高校并轨之前，大学毕业生是享有工作分配待遇的。从收到大学录取通知书的那一刻起，学生就成为了享有国家粮食供应的公职人员。只要顺利完成大学学业，没有出现重大意外，国家就会为学生分配工作。这些工作可能位于中小城镇或一二线城市的大城市，可能是行政事业单位或国有企业，但它们的共同点是，毕业生们都成为了国家干部，无需为就业问题担忧。当然，在那种制度下，也有大学生认为过于僵化的管理不利于个人发展，因此选择自主创业或自行寻找出路。

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