2024-10-30 22:02:50 | 16教育网
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大学德育课是系统传授和学习有关道德的、思想政治的知识、观念、理论,以促进受教育者思想道德认识、观念、理想乃至道德情感、意志、行为习惯的形成与发展的课程。
道德教育注重受教育者的 顺从性 和德育活动的纪律性、惩罚性,强调德育内容的传统灌输,以权威管理和灌输行为规范为主要特征。
现代认识性德育课程的基本特征是探究,道德教育的过程是鼓励学生不断进行了批判性探究的过程,是教会学生如何进行道德分析,促进思考的自主性、自我制约或精神自由的获得,培养学生的道德判断力和道德理解力,更加重视学生的 独立思考 。
德育教育 课程内容的特点:
(1)生活化:
遵循不同阶段学生生活的逻辑,以学生的现实生活为主要源泉,以密切联系学生生活的主题活动为载体。
(2)综合化:
每一学段课程内容力求体现多重价值,整合多种学科内容。 《品德与生活》 包含了品德教育、 科学教育 、社会文化教育等多方面的内容。
(3)生本性:
课程内容主张从学生成长、发展与生活实际出发,从学生思想品德发展的现状、问题和需要出发,尊重学生已有的生活经验。
(4)开放性: 16教育网
面向学生逐步扩展的整个生活世界,从封闭的教科书扩展到所有对学生有意义、有兴趣的题材。


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在高等教育的全面发展中,德育占据着至关重要的位置。它不仅是大学教育的基石,也是培养全面发展的个体的关键因素。
首先,我们需要明确大学德育的重要地位。面对当前社会形势和教育任务,高校德育工作需要坚定不移地加强和改进,通过运用唯物辩证法,分析德育过程中遇到的矛盾,以确保教育内容的准确性和方法的有效性。同时,学校全员应增强德育意识,共同构建良好的教育环境。
其次,德育在大学生思想品德形成过程中发挥着至关重要的作用。它通过正确的导向,引导学生形成积极的价值观和行为准则,促进他们的道德成长。德育还通过合理建构,帮助学生建立稳固的道德框架,以及优化教育环境,为学生提供良好的道德实践平台。
进一步深入探讨,大学德育与社会大系统密切相关。德育的产生、发展和变革,根植于社会的生产关系之中。社会的政治经济环境对青年学生的成长具有决定性影响,因此,德育在青年学生成长过程中,必须发挥主导作用,引导他们理解和适应社会,实现思想教育的逐步社会化。
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